向 素 质 教 育 要 质 量
——江苏省著名初中教改成果展示观摩活动体会

安庆十六中  刘一飞

一、感受洋思

    洋思中学原是江苏省泰兴市偏僻农村的一所村联办薄弱学校。 97年前，学校只有教学班9个，办学设备简陋。如今，学校有教学班68个，办学设备达到了现代化的标准。曾经是被称做“三流的硬件”、“三流的师资”、“三流的学生”的农村联办初中，为什么能成为全国初中教育的一面旗帜？我感受最深的有两点：一是牢固树立“没有教不好的学生”这个观点；二是坚持“课堂教学的过程是学生学习的过程”的这个观点。这两个观点的核心就是大力提高学生的学业成绩。洋思中学没有中考成绩在泰兴市持续第一名是不会出名的，洋思中学没有把“问题学生”教出成绩来是不会出名的。　

一、没有教不好的学生

   “没有教不好的学生”这句话的含义非常深刻。它意味着对学生的信任、鼓励；意味着对教师敬业的要求；意味着对学校发展目标的追求；意味着对家长的责任；意味着对社会的效应……　　     
学校保证“没有教不好的学生，让每一位家长满意”教育目标的达成，措施是坚持从初一年级开始，从最后一名差生开始，狠抓每个学生全面发展，做到堂堂清、日日清、周周清。

二、课堂教学的过程是学生学习的过程

　　这个观点的本质是各年级、各学科普遍灵活运用了“先学后教、当堂训练”的课堂教学理念。所谓“先学”，不是简单的预习，而是在课堂上，学生按照教师揭示的三维目标及学前指导，看书、练习，开展独立的探究。师此时在课堂巡视、观察、思考，寻找学生的共性和问题，这被称为第二次备课、动态备课（时间不少于15分钟）。所谓“后教”，就是针对学生自学中暴露出来的问题及练习中的错误，教师引导学生讨论，“兵”教“兵”，会的学生教不会的学生，教师只作评定、引导、补充更正（时间不少于10分钟）。所谓“当堂训练”，就是让学生当堂独立完成作业（时间不少于15分钟），进行严格训练，发现问题，形成能力。课堂教学的全过程，都让学生自学。但是，其中的每一步都离不开老师的引导，这如同汽车进入高架公路，如没有引桥，就上不去；如没有路标，就可能上岔路。教师就要当“引桥”、当“路标”。
学生自学之后，教师注意三点：

（1）教的内容应该是学生自学后还不能掌握的地方，即自学中暴露出来的主要倾向性的疑难问题，对学生通过自学已掌握的，一律不教。

（2）教的要求，不就题讲题，只找出答案，而要寻找出规律，真正让学生知其所以然。还要引导学生预防运用时可能出现的毛病。

（3）教的方式都让已掌握的学生先讲（即使倾向性问题，也可能有人会），如学生讲对了，教师肯定，不必重复；讲得不完整、达不到深度的，教师要补充；讲错了的，教师则要更正。这样，教师讲的时间就少了，一般不超过5分钟，但能通过补充、更正的方式达到解决疑难问题的目的。

二、梅岭印象
 
    江苏省扬州市梅岭中学位于市区东北部的梅花岭畔。学校现有36个教学班，2200多名学生，学校拥有现代化运动场、图书馆、体艺馆、语音教室、微机房、双向控制多媒体闭路电视系统和千兆校园网等现代化设施设备。
　
    学校遵循“尊重人、发展人、完善人”的办学宗旨，贯彻以情感教育为核心，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，促进学生和谐发展的办学目标。是 “江苏省模范学校”，在中央电视台《名校风采》做过展播。

    围绕“尊重人、发展人、完善人”的办学宗旨，学校坚持“学得轻松，玩得愉快”的教学理念。为此，学校特别注重师资水平建设、校风建设。学校教育重视行动，反对空讲；对学生目标设立采取“低起点，小坡度”。我印象最深的是“梅中情结”，它的内容包含三问：一问有优良成绩是否学得愉快？二问学生到了高中是否有发展潜力？三问学生离开梅中是不是眷恋母校？

三、蠡园掠影

一所关注师生生存状态、追求最大程度上满足学生成长需要的学校；

一所以“建设积极情态、追求高效学习”为办学核心理念、正倾心打造“蠡中教育”品牌的学校；

一所十分注重现代教育信息技术应用、并将校园网当作教师精神寄居地的学校；

一所以自己的理念和实践同家长们一起践行“咱们的孩子、咱们的学校、咱们共同努力”这一家校合作口号的学校；

观摩学习的启示

    启示之一：习惯养成受益终身。三所学校都非常重视学生的习惯养成教育，尤为显著的是梅岭中学的礼仪教育，洋思中学的生活习惯教育和学习习惯教育，这些都给我们留下了极其深刻的印象，良好的行为习惯和生活习惯可以促人成人，良好的学习习惯可以促人成材，环境造就人，人又可以创造环境。所以营造一个良好的育人环境应该是学校走向成功的起点。

    启示之二：严格管理确保质量。没有规矩不成方圆，要保证学校各项工作有序高效地开展，必须要有一整套严格的管理制度，洋思中学对师生的管理不仅仅是苛刻，而是近乎“残忍”，但正是这些“残忍”的制度，使老师们形成了优良的工作作风，使学生养成了良好的学习习惯，保证了洋思中学教育教学目标的实现，践行了洋思人“没有教不好的学生的诺言”。

    启示之三：竞争机制激发活力。在洋思，竞争的魅力要远远大于激励，激励是在竞争之后产生作用的。教师之间、学生之间都在竞争，竞争的结果是优者奖，劣者罚，竞争不仅仅是为了名誉、地位、奖金，更主要的是将会决定自己的命运，所以在洋思，没有“庸庸碌碌”这个词。

启示之四：结合实际形成特色。梅岭中学和洋思中学同为名校，但成名的原因却完全不同，梅岭中学成名靠的是为重点高中培养了大批优秀学生，也就是培优，而洋思中学成名靠的是把别人教不好，甚至无法教的学生教好，也就是补差，蠡园中学则以信息化管理打天下。所以，一所学校必须结合自己的实际，化劣势为优势，形成自己的办学特色，以特色出名，才能走向成功。

    启示之五：从实从细追求效率，向素质教育要质量。会唱一首歌，会画一幅画，这是素质教育的误区，素质教育应该要培养学生较高的综合素养。梅岭中学的课堂教学没有什么花架子，但它的每一分钟都是为教学目标而服务的，没有形式，没有累赘，教学的每一个环节都是教师集体设计的。洋思中学的“先学后教，当堂训练”更是体现了教学的高效率，在“当堂训练”上我们应大力借鉴，可以为课后的培优和补差争取时间和精力。

以上就是我这次考察学习的汇报内容，感谢大家！