欣赏，我让猫爪变梅花

钱 玲

    做了几年老师后，没有了初登讲台时的激情，对于学生的种种不良表现，已经司空见惯，渐渐失去交谈的耐心。我很少对学生微笑，起初是因为害怕控制不住课堂秩序，时间长了，便养成了习惯，而对于调皮的“差生”，也形成了一套固定的“铁腕”政策，动辄一顿训斥。所以我的课，纪律总不用担心，即便是那些很调皮的男生也很怕挨我的训斥。

    那是一个下午的第二节课，学生们上完体育课后，仍然很兴奋，课堂上，久久不能安静下来。我边上课边威严地用眼角余光搜寻着教室的每个角落，用眼神示意学生安静下来。但当我用眼神示意张如春时，他并不领情，眼睛虽然看着我，嘴里却还不时地说着什么。张如春平时自由散漫，不思进取，学习成绩差，习惯差。对于这样的学生我只有一个要求，那就是上课不能讲话。于是我让他站起来。他愣了一会儿，和我对视了几秒钟。我提高了声音，又说了一遍。他显然有些不满，很不情愿的站了起来，同时，把头扭向窗外，身子还故意在微微地晃着。我感到自己的权威受到了挑战!

    也许是因为自己下午也有些许疲劳，也许是因为课程的进度已经容不得我在课堂上再有耽搁，我并没有像往常那样训斥他，而是继续上课。

    这真是一个不平静的下午!几分钟之后，一个学生突然大叫了起来：“老师，他不舒服!脸都白了!”我赶忙走过去，一个学生脸色苍白地伏在桌子上。我马上扶起他准备将他送到校医室。谁知刚走到讲台边，他就昏了过去。我从没遇到过这种情况，只是下意识的紧紧扶住快要倒地的学生，但我却不能搀扶住学生看似瘦弱的身体。正当我手忙脚乱地准备叫学生帮忙时，一抬头，发现站在最后一排的张如春不知什么时候已经冲到了我的身边，扶住了昏倒的学生。那一刻，我的心底竟荡漾起一丝感动。相比较成绩优秀，在那一刻却无动于衷、甚至躲闪的孩子，这个“调皮的孩子”的心灵该是多么纯洁、多么高尚啊！霎那间，我的脑海里排山倒海般的出现一一个个故事，古今中外，曾有多少出类拔萃的人物在学校读书时都曾是“差生”，爱因斯坦、爱迪生…当我一次一次被故事里的人物感动、喝彩时，我却忽略了自己作为教师应该在故事中扮演的角色。此时此刻我才真正领悟到魏书生先生说的那句话“差生只是尚未发现优点的学生”。如此之久，我都缺失了一双发现的眼睛！

    尽管课时很紧，那节课我还是用我所能想到的最优美的词汇表扬了他。同学们都怀着惊讶和欣喜的眼光注视着他。大概是因为从来没有被老师如此大张旗鼓地表扬过，这个受宠若惊的孩子涨红了脸，眼里竟然充满了少有的羞怯和感激。之后的日子，张如春上课极少破坏纪律。当我关注的眼睛更多地投向这个只有犯了错误才会让我注意的孩子时，我才发现，原来他也是一个有着很多优点的孩子。我曾经是多么粗心、多么武断啊！

    那年元旦，我意外地收到了他送的一张贺卡，上面只写着：学生：张如春敬上。

    有些感动，往往要在愧疚之后产生。带着这些许感动，我蓦然发现身边这一群与我朝夕相处、却总是被我忽略被我埋怨的孩子们是那么的可爱！尽管他们中大部分的孩子依然像往常一样调皮、不断地犯错，甚至学习也依然很糟糕，但世界似乎向我展开了新的一页，我看到总在作业本上画画的孩子真的画得一手好画，我看到上课总爱看着窗外的孩子总能吃苦耐劳，我看到上课总爱睡觉的孩子拿到了市中学生运动会的一等奖…我开始带着微笑上课，世界给予我更大的奖赏——我看到了更多的笑脸和渴求知识的双眼！我是如此欣喜，就像淘金者终于发现了沙里那微微闪着光的金子。

    现在想来，那节课我虽然没有按课时计划完成教学，但我很庆幸自己没有鲁莽地批评学生从而失去一次看到学生闪光点的机会，很庆幸我没有仅仅因为要完成课程进度而错过一次展示学生优点的机会。

    忽然想起一个古老的故事：画家铺好白纸准备作画，却意外地被猫踩了墨汁踏了上去，画家没有生气，思量片刻，顺势将猫脚印点成朵朵开放的梅花，做成一幅寒梅图。做老师何尝不是需要这样的智慧呢？

    那张贺卡我一直很珍惜，它就犹如是我的一幅寒梅图，时时提醒我：用爱的眼睛发现孩子的缺点，欣赏他们的优点，用宽容的心放大那小小的优点覆盖住如猫抓般的瑕疵，用最美的语言优化他们的人生。