寻找另一个角落的阳光

安庆市第十六中学   代 进

我的学生告诉我：

             我们用梦想编成诗
             寄托给你们
             从此牵挂的心
             有了寄托
             同时 我们一起手牵手度过困难
             走向新的曙光
             不会在这条路上沉默
             因为我们不会孤独  不会寂寞
             所发出的欢快笑声 将在这黑夜中
             回旋   荡漾   
                                      
                                ---选自学生周记 
                        
【案例背景】

    有人说：作为一名好的教师，必须永远相信自己的学生，不管他们是多么“笨”的学生。脑子里其实都埋藏着无穷无尽的潜力，没有落后的学生，只有落后的老师！

    我是一个主张学生有个性的老师，我不希望培养出来的学生都是乖学生，平时在班里我赞成学生相对平等和老师沟通，但是对于那些很浮躁的学生，我一直采取滴水穿石的教育方法，静静守侯他们的改变……

【案例过程】

写给老师的周记----

   首先，我要向老师说声对不起，请您原谅！因为一直以来我都做了同样的一件错事，我一直以为老师您对我有些偏见，您常说我的不是，所以每次您说我时，我总是一幅无所谓的样子，甚至觉得恨您，真的！我真的这么想过，一直到几天前我还在恨您。可这几天我经姐姐的一番劝说后，想了好久好久，我终于明白，这一切并不是别人的错，而是我自己的错，我一直以为老师不理解我，其实是我不理解老师对我的苦心。那天几个好朋友将他们的周记给我看，我惊奇的发现他们的周记上好几篇才有一次您的评语，而我呢？周记写的少，字也不工整，却每篇都有您的评语和鼓励，再反观我自己，看了也不在乎，也不改正。现在我才真正明白，我一直在错着，我真想让所有人恨我，不需要他们再关心我，不需要他们同情我，可是事实相反，我的周围一直有好多关心我的朋友、老师，他们都在默默的关心我，而我却没有珍惜。现在我既然明白了，我就不会再糊涂下去了。或许这就像那首诗：当你翘首眺望远方的幸福时，而幸福却就在你错过的那一瞬间！希望老师原谅我，因为我浪费了您的苦心！为了表达我的歉意送你两个笑话，一定要笑哟……。

    看完学生的周记，我好奇地翻到前页去看他的名字，原来是他，这个一直自以为是的学生，傲慢的态度，不上进的表情，懒散的姿态，自私的个性，多次劝说都不改正的“坏”学生，一下子在这篇周记中模糊起来。原来教育需要时间，而成长更需要空间。这周他的表现的确好了很多，同学关系处理好多了，和我沟通的言语也多了，这是种收获，我很欣慰。随即我在后面批语中写到：

可爱的学生你听说过吗？
教育的理想是为了一切的人，
无论是城市的还是乡村的
富贵的还是贫贱的
聪慧的还是笨拙的
教育的理想是为了人的一切
无论是品德的还是人格的
生理的还是心理的
智力的还是情感的

所以老师所做的都是应该的，只要你们健康成长！

这一天我的心情是喜悦的，因为我又赢得了一位学生真诚的心。

或许教育就是不断地，反复的，多面的…

    那天，语文老师愤怒地走进办公室，“代老师… 你们班的课我上不下去了…”不知道是谁惹恼了语文老师，但我感到了事情的严重性。在我宽慰了语文老师后，我找到了班干询问了情况，原来是“少侠”---鲁。鲁在语文课写日记，老师走到他旁边让他下课写，他却让老师让开。之后，两人发生了冲突，把语文老师气走了。

    当我了解了事情的前因后果后，我想，如果我采用“镇压”手段，把鲁狠狠地批评一顿，并让他写保证书，向语文老师道歉的话，这样或许能让老师满意，但不能从本质上解决问题，对学生的教育也不好，可能在以后的学习中再出现类似的矛盾。甚至埋下报复的种子，把矛盾激化。经过一番思考，我采用的第一策略是“冷却”，第二策略是“双赢互利”。我没有急着找鲁来，因为我在班里一直强调：凡事都要自己主动解决，主动从宽，被动从严，主张自己处理。

    果然，放学后鲁在班长的陪同下来找我，脸上充满内疚的表情。我先引导他说出自己的错误。我半开玩笑地问了句：你觉得这事是“公了”还是“私了”？他选择了“私了”。临走时，我补了句：事情要仔细想想怎么做，只许成功，不许失败，解决后再来找我！

    事情当然比我想象的还要顺利得多。

    第二天，听学生说他在班上做了公开检讨，并向老师认错。事后，鲁真诚地对我说：老师，你说我是不是真笨，如果当时我把日记本收起来，下课写，也就不会有这么多事情了，不过幸好语文老师不计较，我道歉后老师拍着我肩膀笑了笑说，以后多注意处理事情的方法。听他说后我感到一丝阳光射入心底，很灿烂。心想：傻学生，你们在老师的眼里永远是个孩子，会犯错，会成长的孩子！

【案例反思】

    在教育的空间里，我不提倡老师无原则地放纵学生，我只是觉得如果我们能设身处地的为学生想想，冷静地对待他们的错误，当他们犯错时，最想得到的就是老师的宽容，理解和帮助，学生自己看起来不需要爱的时候，恰恰是他们最需要爱的时候。教育的目的在于让他们成长，而成长需要空间，让我们教他们处理事情的方法，辨别是非的能力，提高他们独立解决问题的能力，教育处处都要用心，才会享受到教育的快乐。教育是多角度的,倾注空间的爱同样也是多角度的，就像角落的阳光。

    或许教育就是这样，对孩子倾注全部的爱，在每个细节用心，但又没有刻意而为的痕迹，就会带给学生快乐。教育需要倾听，很多时候我们只看到事情的结果，只由此而想到了规则和要求，我们何时听取过学生的心声？大多数时候他们不需要你的惩罚，只需要我们给他们一点空间，他们就能证明自己以前的错误只是一时的。让教育的阳光洒满每个角落，让学生去感受阳光，哪怕只是一个角落！