几年来，我在从事语文教学的同时兼任班主任工作，在实践中，我注重发挥自己所教语文学科的优势，开展班主任工作，取得了较好的效果。

    首先，注重自己的语言艺术，增强自身的感染力和吸引力。语文不同于其他学科，他有自己独特的魅力，而展现这种魅力，感受这种魅力都需要有一个和谐、宽松的环境。语文的世界别有洞天，那里有许许多多可爱可恨的人物，有许许多多让人流连、让人感叹的境界：嫉恶如仇的鲁提辖，神机妙算的诸葛亮；苏东坡古战场边把酒当歌的旷达情怀，辛弃疾北固亭上的深深感叹；还有那“风萧萧兮易水寒”的古国悲风，那“采菊东篱下，悠然见南山”的田园景致，这些都不是板着面孔所能再现得了的。因此，在语文教学中，和谐宽松的气氛是学生兴趣滋生的摇篮，更是拉近学生与老师距离的秘诀。语文课在一定程度上体现了师生思想感情的传达和交流。幽默、生动而富于情感的课堂语言，无疑会对学生产生极大的感染力和吸引力。故此，我努力把握语文课堂语言，发挥自身优势，用语言艺术感染、影响学生，使进入我班的学生，从心底愿意和我接近，从而有意无意地与我亲近，这就便于我深入地了解学生思想，有的放矢地开展班级工作。

    其次，根据语文学科综合性的特点，坚持教书与育人的统一。语文是一门综合性学科。语文学习不仅仅涉及本学科知识，而且还包含到人际关系、社会交往、生活经验等内容。正如人们所说：“生活的外延有多大，语文的外延就有多大。”因此，努力开展好各项语文课外活动，如办墙报、鼓励学生投稿，开展演讲、朗诵、辩论比赛，排演话剧等，不仅能提高学生的语文水平、丰富学生的学习生活、陶冶情操，而且能让我和学生走得更近，了解所有学生，有助于开展班级各项活动。同时，班主任还可针对班级中存在的不良倾向和现象，结合语文课教学，开展各项主题活动，进行有的放矢的思想教育，实现教书与育人的统一。

    再次，通过作文教学，洞悉学生的心灵。学生一旦进入中学，随着其生理逐步走向成熟，内心世界也趋向复杂，心灵深处的许多东西往往不肯轻易流露，但又迫切希望得到别人的理解和帮助。因此，他们心灵世界的许多东西常常在作文中有意或无意地流露出来。如：家庭对其学习上的压力；对个别老师的不信任；家庭不幸带来的心灵创伤；同学之间的矛盾；甚至“早恋”的苦恼；对社会人生的偏激认识等，我常在作文中发现。于是我一面利用作文批语这个无声桥梁来引导和帮助，一面找学生谈心、家访，利用多种形式进行教育，使许多问题都在萌芽中得到解决。这样既尽了为师之职责，又使学生受到教育，树立正确的人生观和价值观，从而终生受用。我也因此在学生的心目中塑造了良师益友的形象。