初当班主任时，心中充满了热情和希望，对于班级的未来，总会勾勒出一幅美妙的蓝图。然而，身在其中，真正成为一班孩子的头时，才发现理想与现实之间，时常会有一定的差距，学生远不如想象中的那么好管理。面对一些调皮的学生，当他们将我这个班主任的话置之脑后时，挫折感袭上了我的心头。后悔、无奈、沮丧奔涌而出。冷静之余，我告诫自己在遇到困难时千万不要丧失信心，要多改变自己，少埋怨环境，要继续学习，学会用爱，用真诚而宽容的心面对学生，生性倔强不服输的我重又扬起了在挫折中勇于坚持、敢于尝试的风帆。

    三年的实践带给我太多的反思和深刻的认识，班主任工作太重要了，太不易了。每天天不亮就要早早的起床，顶着星星出门，生怕误了早读。到了学校，就像一个陀螺高速地旋转，一刻也不敢停歇。今天同学们相处是否愉快？卫生、自行车摆放的班级成绩是“太阳”还是“月亮”？今天一天学生上学放学是否都平平安安？……每天我的神经都绷的紧紧。时间一长，感觉非常疲惫。我反思，我自问，难道这就是一名好班主任吗？豁然间，我想起了魏书生老师在《班主任工作漫谈》一书中写到当班主任应记住的最重要的一句话,“坚信每个学生的心灵深处都是你的助手，你也是每个学生的助手。”这句话带给我极大的震动。我突然间明白要当一名好班主任，仅仅靠自己是远远不够的，要善于调动每一位同学的积极性，发现每一个同学身上的闪光点，集全班之合力，才是班主任工作的要领。教育需要智慧。要做到“坚持每个学生都是自己的助手，自己也是每个学生的助手”不容易。在我班上，有一个叫江凯的学生特别顽皮，常常在班上搞一些恶作剧，喜欢和老师对着干。批评他时像绵羊一样温顺，转身一切照旧。无论我怎样家访、谈心或是训导，对他效果都不大。难道放弃他不管？能否换一种方式呢？我开始暗暗观察江凯，一段时间后，我发现这个被视为“坏孩子”的学生，其实身上也有许多优点。他喜欢运动，讲义气，说到做到，在同学中威信很高。抓住这一长处和优点，我有意识地安排江凯负责班级的体育工作。渐渐的，我发现江凯的责任心强了，不仅自己不再违反纪律，而且主动负责和管理班级工作。学校举行乒乓球比赛，我担心班里的实力，对此未抱什么希望。只是找到江凯，布置任务让他负责组织比赛完成任务。在这个过程中，我除了偶尔过问一下外，几乎没有操过心。比赛这天，我正巧有事没有到场。第二天，好几位班主任向我表示祝贺，我班获得了第二名，全班同学都兴高采烈，班级的凝聚力通过这次活动得到了空前的提高。事后我了解到这次比赛江凯组织全班同学分工合作，调兵遣将，圆满地完成了任务。江凯成长为一个出色的体育委员，前不久被上海市体校挑中远赴上海训练。班主任常常觉得那些班干部、好学生能帮自己做工作，而那些淘气的学生，就不是助手甚至是工作的障碍了。如果这样思考问题，就真的容易把助手逼到对手的位置上。教师必须坚信：学生不管多么难教育，其内心深处一定是一个广阔的世界，向上崇真，追求美好。教育学生时，需要心灵与心灵之间的沟通，换个角度思考，发现每一个学生身上的闪光点。力争不站在学生的对面，让学生怎样，不让学生怎样，而要力争站在学生心里，我们需要怎样，我们怎样做才能更好。这样，学生会感到老师不是在训斥他，而是在帮助他，老师是他的助手。一旦和学生建立了这种互助关系，就会进入左右逢源的教育境界。

    班主任工作不是一个机械重复的、类似流水线作业一样的体力劳动，班主任工作需要智慧。这种智慧是可以学习的，从书中学习，从生活中学习，从别人的经验中学习。我希望自己能做一个有智慧的班主任！