“这是谁的信？”我站在教室中间，拿着信封上没有署名的信问全班同学。回答我的是教室的一片寂静。于是我将信带回了办公室。信是写给隔壁班一个男生的道歉信，只是让对方和自己继续作朋友，内容并没有引起我的太多注意，信的落款却让我着实吃了一惊，是程祁，一个在班上默默无闻的女生。

     一个月前的那一幕又重现眼前。那天，体育课上程祁的突然昏倒让我知道花一般年纪的她，居然痪有先天性心脏病，可强烈的自尊心驱使她参加了老师安排的跑步训练。那天，除了程祁的病让我震惊外，她母亲接她回家时那冷静的神情也着实让我意外。这件事以后，我开始注意起这个平时不太爱说话，却自尊心极强的女孩，发现她虽然成绩不太好。学习态度却相当认真，于是我让她担任组长一职，希望能够鼓励她继续努力。可现在，她…

     隔了几天，她来交作业时，我叫住了她，问她那天的信是不是她的，她紧咬双唇点了点头，于是我又老生长谈地搬来那套理论“你们是学生，学生的使命就是学习…”，见她一直低着头，没什么反应，我又换了一套煽情的理论“你看，父母辛辛苦苦工作，把你送到学校来是干什么的呀，还不是对你抱有很大的希望么？你怎么能辜负父母的希望呢…”我话还没说完，她捂着眼睛摇着头，呜呜地哭起来，似乎受了什么很大的委屈，我意识到这里面一定有故事，于是我轻声问她：“怎么了？”哭了一段时间，才听到她小声地说：“我爸已经不管我，不对我抱有任何希望了，在家里也从不理我…”“不可能，也许这是你爸想用这种方式刺激你，让你争口气给他看呢？”“不，老师，你不了解我家情况，现在全家人都认为我是废物，一点也不关心我的学习，现在他们只希望我不犯病…”后面的话我已听得不太清楚了，脑中只盘旋着两个字“废物”，在我眼中如花般娇嫩的她却经受着杂草一般的命运。杂草？对了。

     等她慢慢平静下来，我问她知不知道鲜花与杂草的区别，虽然很吃惊我会问这样的问题，但她还是很认真的回答说：“鲜花比较美丽，而杂草比较平凡”，“如果让你选，你愿意当鲜花还是杂草？”“鲜花”她不假思索答到。“如果让老师选，我会选当杂草。”显然，我的答案很让她意外，她睁大眼睛看着我，“你想想看，鲜花虽然拥有光鲜亮丽的外表，可却经不起一场狂风暴雨，但杂草就不一样，再恶劣的天气也摧毁不了它，路边的杂草虽遭行人的践踏，可是你看它照样能顽强地活下来。如果换作是鲜花，恐怕早就无影无踪了吧。这就是杂草，虽然看起来并不起眼，却拥有克服困难的勇气和惊人的韧性。”“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”也许是受到了某种启发，她喃喃地背出了这首诗。“对了，诗中的草不正具有这种顽强的品质么。”“老师，我明白了，我要学习杂草的那种坚韧不拔的品质”。这时,我用张海迪、海伦•凯勒的经历进一步启发她,古今中外的名人中有不少都是遭遇厄运或身有残疾，他们并不屈从于命运的捉弄，而勇敢地和病魔与命运抗争，最终获得了巨大的成功。当我看到她眼中燃起了信心和勇气时，我释然。

      人们常说孩子们是祖国的花朵，可是祖国真的需要那些外表光鲜却经不起风吹日晒的温室里的鲜花吗?答案无疑是否定的。鲜花是需要依赖别人精心呵护的，可是孩子们在学习、生活乃至以后的工作当中都会碰到很多的困难，会面临更大的竞争压力，这些都必须要求他们具备杂草那样的坚韧不拔的品质，才能迎接这些挑战，去开拓属于自己的那片天空。多么希望我可爱的同学们能张开他们稚嫩的翅膀，勇敢地飞起来，跨越艰难，迎接挑战，翱翔于广阔的蓝天之上。
    

点评：作为一个教育工作者，他的职责是人类灵魂的工程师，除了正常的教学外，还要真正做到把握学生的思想状况，给予其正确地引导。孩子们是年轻的，幼稚的，既有充满活力的一面，也有单纯脆弱的一面，叙事中的这位同学在忍受病痛折磨的同时，家长的态度再一次让她幼小的心灵满目疮痍，这就需要老师充当保护神的作用，时而用形象生动的例子,时而用铿锵有力的豪言,引导学生走上健康而愉快的成长之路。鲜花固然美丽，但小草顽强的力量也不容忽视。不要轻视那些目前处在弱势状态的同学，也许他们在经历了种种磨难，克服了种种困难后，会走得更远。

个人小传：严光，1983年生，2006年7月毕业于安庆师范学院汉语言文学专业。同年，任教于安庆市第十六中学。信奉的教育理念：“教师从事的是一项心灵与心灵沟通，感情与感情交融，人格与人格对话的事业，选择了教师就是选择了爱。”