当了这么多年的班主任，见过各式各样的学生，也试用过许多不同的教育方式，走访过许多的家庭，其中一次家访是我最难忘的，给我的触动也最大。

    那个孩子叫张琦，和许多让我头疼的调皮男生不同，她并不是一个惹事生非的孩子，她很安静、很斯文，很少听到纪律班干说她违反纪律，也没有哪个授课老师说她什么。当然，这仅是指在纪律方面。在学习上，她还是有许多问题的。她不太喜欢数学、物理等理科学科。后来由原来的不喜欢、不感兴趣慢慢地发展到不愿意去学习这些学科了。仔细看她的数学作业，就可以发现她大多数作业都是抄袭的。几次考试，数学、物理之类的学科都越来越差。于是我找她谈心，用了各式各样的方式，先是鼓励她，无效后是委婉的批评，最后一次我彻底失去了耐心，痛骂了她一顿。我知道这顿骂是不会对她有什么作用的。无奈之下，我想到了家访，也许让她家长加强监督会产生一点作用。

    我来到她家，她父母很惊讶，按大多数家长的想法，老师到家里来，孩子一定是犯了什么大错。张琦站在她妈妈旁边，很紧张，很不安。对一个孩子来说，班主任到家里来毕竟是一件大事，何况在这以前我们还谈过话。

    看到他们的样子，尤其是张琦的样子，我没有直接说明来意，我决定先说说她的优点。她是一个很遵守纪律的孩子。劳动积极，与同学的关系也很好。她的英语学得比较好，语文成绩也还不错，在教室后面的作文欣赏栏里还贴过她的几篇作文。当我说起她的这些优点时，她父母的脸上绽出一种无法形容的光彩，是那种发自内心、不自禁的喜悦。张琦原本局促的表情也没有了，站在她妈妈旁边，脸上有一种意想不到的开心，她似乎没有想到我会在她父母面前表扬她。其实我也很少看到她有如此灿烂的笑容——她本来就是一个安静、斯文的孩子，很少大笑，而在我教的数学课上也很少有机会来表扬她，更是难得看见她笑。

    按照我本来的想法，说完她的优点之后，应该是说主题了，这也是我这次家访的主要目的，总不能我来一趟就仅仅是将张琦大大的表扬一番吧。不过，看到他们一家人这样开心，我有点犹豫了，我没有想到我纯粹是客套的表扬会让这一家人如此开心，我知道，如果我说出自己真正的来意，这一家人现在喜悦之情一定会化为乌有。我实在不忍心亲手将我自己带给他们的快乐破坏掉，这种感觉在当时特别的明显，看着他们的笑容，我根本就张不开嘴，仿佛我是在做一件错误的、可耻的事情一样。于是我只好告辞出来了。我想张琦的父母一定感到很奇怪，班主任到家里，大大表扬了女儿一番后什么都没说就走了。

    在回去的路上，我自己都不知道自己为什么就出来了，有点落荒而逃的感觉，连来意都没有说出来就离开了。本来对这次家访的效果我是不抱什么希望的，我根本就什么也没说，哪里会有什么效果。但是事情的发展却出乎我的意科。从这以后，张琦的数学作业的态度有了一点好的变化，我私下和物理老师交流了一下，也得到了同样的结果。在那一学期的期末考试中，这两门学科考得还不错，比我们预想的要好得多。这是我从来就没有想到的。

点评：
    许多孩子都存在缺乏学习动力的问题，张琦就是一个例子。像她这样学生人数不少，我曾用许多的方法来改变他们，对他们晓之以理，动之以情，不少家长还诱之以利。但是成功的例子却很少，这些东西都不是他们学习的动力源泉。
其实学习是辛苦的，而中国又有“苦学”的传统。“吃得苦中苦，方为人上人”，这是我们老师和家长说得最多的话。但是对现在的孩子们来说，这些太空泛了，他们需要的是真实的快乐。而孩子快乐的原因是多种多样的。有的孩子会因为自己听懂了一个问题而快乐，有的孩子会因为自己解决了一个别人没有解决的难题而快乐，也有的孩子会因为自己取得一个好的考试名次而快乐。张琦的快乐就更容易满足，让她父母觉得她是一个很棒的孩子，她就有了克服困难的动力。

    作为教师，不能总是觉得学生糊涂，不懂事，他们在他们的年龄段上，有他们的快乐，站在我们的位置上，这种快乐也许是肤浅的、不重要的，但是对他们来说却很重要。如果我们在教学或是班级管理中能使学生得到快乐，也许你的一个小小的举动会解决一些你曾费尽心思都解决不了的问题。

个人简介：1998年毕业于安庆师范学院 班主任 数学教师
教育的目的在于提高每一个学生的能力和品质