春节刚过，我收到福建某部队的信，打开一看，原来是我以前的学生写的。为了感谢老师的教育之恩，他特意写一封信向老师致谢。看到信的署名是潘续，我记忆的闸门一下子打开了……

    潘续，是2001届我班毕业的一名学生。记得刚到我班时，他还是一个胖墩墩的男孩，好动，顽皮，不爱学习，是他给我的最初印象。经过一段时间观察，发现他很有正义感，对班上的事情也很热心。这让我眼睛一亮，意外地发现了他身上的闪光点，也是对他施教的支撑点。于是我多次找他谈心，了解他的想法，然后委以小组长之职，激发他上进的欲望，并对他做出了一些具体要求。他经过一段时间的努力，进步很大，我暗自高兴。

    然而，一天下午，在他身上发生了一件我意想不到的事情，放学的时候，他在校门口与外班学生发生了摩擦。本来是一件很小的事，他却动了手，与对方打了起来，而且自己的头也被打破了皮。事情很快被学校值班老师发现，他被带到了学校保卫科。经过学校处理，他主动承认了错误，也保证不再把事态扩大。当提及通知家长时，他坚决反对，态度强硬。我只好把他带到自己办公室。在我耐心劝说下，他才说出了实情：原来他父亲文化水平低，脾气暴躁，教育孩子的方式也简单粗暴。打架的事如果让其父知道，回家肯定是一顿暴打，所以，他认为无论如何也不能让他父亲知道自己打架。他提出：要么老师送他回家，帮他撒一次谎；要么自己不回家，在外边躲几天。他的这种想法，让我感到很担心，也很为难。不同意吧，后果不堪设想；同意吧，作为一名教师，平时教学生诚信至上，自己在学生面前也言而有信，现在却与学生一道撒谎。但是，在他苦苦哀求下，我的心软了，立场也开始松动。为了帮助学生，我被迫放弃了原则，向学生妥协，答应了他的哀求。同时告知他，下不为例，并且还要他写保证书，约法三章，以后不准再打架。就这样，我带他到医院包扎好伤口，然后把他送回家，向他父亲“证实”了头是被班上窗子玻璃掉下来砸破的。他父亲很信任老师，没有再责怪孩子。

    第二天，他送来了一份深刻的检讨，他写到：老师，对不起，为了我你一次次地付出，这次竟不顾一切地帮助我，这完全是为了我好，您让我感受到了老师的关爱，也让我鼓起做人的勇气，我保证以后再也不做对不起您的事了。他说到做到，从此，在他身上发生了很大的变化，初中三年，他再也没有打过架，纪律性增强，学习成绩也逐渐提高。这个进校成绩很差的学生，后来居然考上了高中。高中毕业后，他还参了军，成为保卫祖国边疆的一名战士，这让我感到很欣慰。

    事隔多年，每当我想起这件往事，心里久久不能平静。如果当初我坚持原则，不同意他的要求，结果他会怎样呢？离家出走？抱怨老师而拒绝教育？什么情况都可能出现，但肯定不会进行一次成功施教，挽救了一名行为缺失的学生。自从那件事以后，我不仅没有失去学生的信任，反而赢得了更多学生的尊敬。

    这件事启示我：不管是什么学生，也不管学生犯了怎样的错误，作为教师，我们首先应该原谅学生，然后设身处地为学生想办法，灵活地处理学生身上发生的每件事，采用最佳的方式去帮助学生，让每一名学生都能健康愉快地成长，成为社会有用之材，这是历史赋予我们的神圣职责。

个人档案：
    赵齐龙，1986年毕业于宿州师院史地系。现任十六中政史地组组长，学校历史学科骨干教师，师德标兵。2000年所带班级曾荣获市级优秀班级，本人也被授予市优秀教师的光荣称号。