提高民族素质，根本上来说，就是提高人的素质。人的素质提高，必须从儿童抓起。全社会开展的荣辱观教育是提高民族素质的基础工程。持之以恒的在未成年人中开展这项活动，使他们知荣明耻，尤为重要。实践告诉我们，学生荣辱观的教育要把握三点创新意识。

    一、以舆论为导向，打造外部环境。

    作为班主任，应把开展的荣辱观教育活动作为当前以至今后相当长一段时间内学生教育的主旋律。首先把“八荣八耻”的内容作为学习的热点。通过晨会、班会、主题队会、校会讲解荣与辱的对立关系；通过典型故事、英雄、劳模的事迹使学生明了荣与耻的辨证关系。二是把“八荣八耻”的112个字作为宣传的重点。张贴宣传标语，充实橱窗内容，增置图书藏量。其三是把“八荣八耻”的内容进行细化，运用图文并茂的形式展示出来。由学生分组完成，每组一项内容，以儿歌、快报、群口词等形式，最后汇集编印，学生人手一册。诸如第五条内容改编成：“团结一致是目标，互帮互助和谐好，从小养成好习惯，损人利己清除掉”。从而学生对什么是光荣，什么是可耻，有一个清晰的概念。在日常生活的举动中都在领悟到荣与耻的理念。

    二、以活动为载体，搭建互动平台。

    学生荣辱观教育寓于各项活动之中，为他们搭建互动平台，在活动中深化，在深化中升华。一是班级活动制度化。根据活动计划，按时序开展。“植树节”学生每人义务栽一棵树；“五一节”走出去参加义务劳动；“五四”向学生讲解反帝反封建历史以及抗战历史。并组织学生自发搜集中央电视台“永远的丰碑”节目中的英雄人物事迹，抄录思品教材上钱学森、李四光科学家进取精神的故事。让学生体会到劳动的艰辛，环保的重要，学习烈士的精神，崇尚科学的光荣。二是校内活动经常化。学校的团队活动作为荣辱观的主阵地。班与班、学生与学生进行互动。通过演讲先进人物事迹，了解为国为民作出奉献的英雄故事，观看改革开放，自主创新辉煌成果录像，排演社会道德文艺节目，进行重大活动千人签名仪式等活动。让学生在活动中感悟，在活动中体会，在活动中深化。三是社区活动多样化。通过社区活动平台，打造家长学校品牌。每周一次组织学生走出校门，深入社区，直面农村。采访专业大户致富史，调查社区经济发展史，考察新农村建设远景。聘请公安、司法、社区领导进行对口知识讲座辅导。使学生在荣辱观方面受到全方位、立体式的教育。具备良好的道德情感和公德风尚。

    三、以人文为理念，营造和谐氛围。

    未成年人的思想是单纯的，幼稚的，可塑性很强。很容易受正确的不正确的行为所左右。作为教师必须树立以人为本的人文理念。启发他们，开导他们，关爱他们，教育他们，不断受到正确思想熏陶。才能使其以什么为荣观念在他们幼小的心灵里扎根。注重行为教育是前提。教师必须严于律己，为人师表，为学生放好样子。要求学生做到的，自己必须首先做到。以模范行为去影响学生。同时要留心观察学生的言行举止，抓小事，抓苗头，抓典型，抓转化，防微杜渐。坚持沟通教育是渠道。要针对不同学生的身心特点和年龄特点。因势利导，循序渐进，坚持家访，定期沟通，掌握一手资料，强化教育效果，制订相应措施，不断总结推进。突出关爱教育是根本。本着对一切学生负责，对学生一切负责的原则。把爱倾注在热情上，把心体现在奉献上。尤其对单亲生、特困生、双差生、有不良行为的学生这些弱势群体，更需集中体现。师生、生生结队子，社区、学校搞帮扶。运用转化杠杆，制定帮教措施，培养班纪班风，营造和谐环境。让学生体会大家庭的温暖，感悟生活在这样的时代自豪，激发起为民族振兴而勤奋读书的热情。