巧用暗示，开启成功之门

曾经看过这样一个心理学故事：

两位女士住在一间房里，甲女士对乙女士心生嫉妒，她用了一个简单的方法达到了她陷害的目的。

当乙女士回家时，甲女士总是把乙女士开过门的钥匙重新插在锁孔里，然后提醒乙女士：“你怎么老是没记性，把钥匙放在门上？”这样的提醒不到三个月，乙女士开始怀疑起自己的记忆力，又过了几个月，乙女士开始变得神情恍惚了，还过几个月呢？我想大家已经知道答案了。

甲女士用的什么方法达到自己的陷害目的呢？那就是心理暗示法。

心理暗示在我们的日常生活中，是最常见的特殊的心理现象。它是人或环境以非常自然的方式向个体发出信息，个体无意中接受了这种信息，从而做出相应的反应的一种心理现象。巴甫洛夫认为：暗示是人类最简化、最典型的条件反射。

暗示分 “自我暗示”和“他人暗示”两种，都是通过语言等信号影响人的心理和行为。

“自我暗示”是指自己将某种观念暗示给自己，以改变自己的情绪和行为。

“他人暗示”是指将某种观念或行为，通过语言等信号暗示给他人，从而达到改变情绪和行为的效果。“望梅止渴”就是一个最有名的范例。显然，他人暗示的效果常与暗示者的身份、威望以及暗示者与受暗示者的相互关系等因素有关。他人暗示时还要注意接受者的个性特点，要轻重适度，方式得体，因人而异。有些人喜欢接受语言暗示，有的人则更乐于接受眼神、手势等暗示。如果运用不当，会挫伤接受者的积极性，不仅达不到效果，甚至还会出现不良影响。

教师的教育过程，对于学生来说，就是 “他人暗示”的行为过程。因此，正确的积极的他人暗示在教育的过程中有着十分重要的作用。

我在教育学生的过程中，常常注意心理暗示的方法。下面举几个教育事例，说说这种方法的实践体会：

1．同样的错误实施批评的方法不要超过三次。

先说个模拟的教育故事。

某学生早上起床晚了，妈妈说：你怎么天天如此？到了学校，老师又批评他：为什么迟到？第三节课上厕所，厕所太拥挤，他等人上完了再上，又迟到了，数学老师在他进教室时用很异样的眼光看着他。

这一天，他就在迟到的阴影里度过了。

第二天如此，第三天还是如此。这学生会成为一个什么样的学生呢？

虽然说这是个模拟的故事，但在学生生活中，这种事却是常有的。

同样的错误，对学生实施批评的方式不能超过三次。道理很简单，因为这种教育的行为是一种消极的他人暗示，就像是赵本山的《卖拐》一样，本山大哥一声“拐呀拐呀”，范伟的腿就真出毛病。

遇到所谓“屡教不改”的学生，我们应有的态度是讲究科学的方法，换角度、换方式对他进行调整，即使是批评，也要调整语言表达的方式，不能使用同一词语去强化他的错误的心理暗示。

2．每天说件快乐的事。

个人觉得，生活中绝大多数人总是喜欢分享郁闷的，所以“郁闷”这个词就成了一种时尚。很多人一大早见面，如果有故事，开头的第一个词一定是“好烦罗，今天……”，接下来一般都是一个令人心烦的故事。特别是教师这个行业，每天教师办公室里谈到的学生，大多都是些学生“好烦”的事，而那些让老师们高兴的事成了谈资的奢侈或是一份收藏。这种情绪带进教室，教室就成了“烦恼的天空”。

现在的教育氛围我们可以这样来描述，学生烦学生，学生烦老师，老师烦学生，怎一个“烦”字了得！在这样的环境里学习、生活、工作，你不烦才不正常！

所以我在班主任工作中有个体会，不要把你的烦恼给他人，让他人也陪你去皱着眉头——你心烦别人不敢高兴，包括学生。常常说些快乐的事，道理也很简单，营造快乐的人生。你快乐，学生也快乐，大家都快乐，这就是一个快乐的心理暗示环境，学习、生活就变得轻松了许多。

3．在活动中寻找成功暗示的支点。

不是每一个学生都可以考上大学的，但每个人都具备着成功的特质。不要相信自己的慧眼，而要让学生在活动中去寻找成功的支点。在中国教育的局限里，最大的问题是成功感。中国的孩子由于评价机制的影响，很多人没有得到较多的成功暗示，即使是成绩好的学生。

因此，我们在教育的过程中要让学生找到成功暗示的支点。

为学生提供一些机会。比如体育运动，有些学生只有在运动会上他才是最受人关注的，运动会的那几天是他人生最值得记忆的日子，那几天，他叱咤风云；那几天，他倍受关注；那几天，他魅力四射；那几天，他感受成功。比如文艺汇演，比如演讲比赛，比如节目主持，比如幽默故事，比如清洁卫生，比如待人接物等等等等，每一个学生都会闪光的地方，我们要善于抓住这些支点，积极地对他们进行成功暗示，孩子就会从这里找到自信，找到目标，同时人生就有了意义。

因此，要尽量作一些学生自己擅长的活动，在活动中找到自信。现在的学生靠你的口头表扬是很难支撑他的自信的，他需要经历，只有过程中的成功才能持久地成为他自信的真正支点。

我们有很多教师不喜欢学生的好表现，甚至于有意识不让学生去做他喜欢做的事，不让学生表现，这真的很错误。错就错在学生找不到自己的支点，错就错在教师给自己找了烦心的事。你让他不快乐，他就让你不舒服。

4．重视积极暗示的时机和方式。

N年以前，有个很调皮的男生，要管住他真的太难。刚进高中没几天，打架有他，勒索有他，怎么办呢？简单的就是狠狠批、处分、请家长、赶走。批是批了的，其他的没作。批的时候观察他的优点，那学生样子长得英俊，我就从这个角度说了他，怎么说呢？就是一个角度，总觉得那些下三烂的事应该与他不搭边儿。后来机会来了，他的球打得好，高一要举行篮球赛，我把这事交给他，然后在比赛时我就假充教练，不失时机地去表扬他球打得是如何如何地好，后来他就成了体育委员，后来我就不用起早床了，他把早锻炼、课间操、活动课都给安排得好好的，再后来，他上了体院，现在呢？快作教师了。

N年以前，有个调皮的女生，父亲是社会上玩得转的人，连领导都怕他三分，母亲是航运的，从宜昌到重庆可以给老师坐免费船的人。女儿在学校读书，学生们谁都怕，不敢得罪。像这样的学生，教师们都可以定调子了。但是，在北山秋韵文体科技节文艺汇演时，她成功地塑造了根据真故事创作的《情结》一剧中的母亲形象，而且有了许多当代人所称的“粉丝”。人格品位的提高，带来了积极暗示的时机。她作了班上的清洁委员，负责可利用垃圾的回收，她说的话谁敢不听啊！

成功来了，自信来了，人格高尚了，你不失时机地肯定了，积极地暗示了，她就不可能成为另类学生了。

还记得一个遗憾，不知是哪一年我给人带课，好像是一个叫刘娜的女生，爱打扮，上课照镜子，脸上施粉黛，高一的。上课的时候我走到她的面前，打开她的文具盒，发现她的文具盒装裱得十分漂亮，当时我就有一种感慨：学生们都把他们的智慧与爱美之心都悄悄地掩藏了。我把这文具盒展示给全班同学看，同学们都啧声满屋。那孩子后来上我的语文课不知有多认真。但不久，她转学了。

积极暗示的方式很多，也很丰富。一个眼神，一个动作，勿需刻意，只要你有一颗热爱的心。

德春先生一句话很让我感动：只有作了父母的人，才知道孩子的地位！真的，孩子是父母的希望，孩子是家庭的一切。她有一句话说得很形象：孩子出了问题，在一个家庭，就像天塌下来一样！我觉得是。所以，作教师的，尽力去为一个家庭支撑一片天空——这不伟大，却很真实。

成功始于觉醒，心态决定命运！

觉醒什么呢？让孩子看到自己的亮点，找到自信，找到人生的支点。

心态怎么决定？暗示是把双刃剑，可以让人一生灰色，也可以让人一生光明。

把钥匙递给孩子，因为你是他生命中最重要的人，拍拍他的肩膀，让他一路轻松、愉快前行！