前段时间到福建省厦门市进行教育考察，听说因为易中天“品三国”在全国引起热烈反响，今年招生，他任教的厦门大学的录取分数线因此提高了不少。其实在我们身边也不乏“名师”任教，家长趋之若鹜，学校生源质量大大提高的例子。学校为教师营造成长的环境，教师的成功带动学校发展，这是教育的辩证法。在这方面，我校有过一些有益的尝试，取得了比较明显的效果。

    教师考核引导教师全面发展。三年前，学校制订了《教师考核细则》，从师德、遵纪守法、教育教学实绩、教育科研成果、学生问卷评价、个人特长发展等方面对教师进行量化考核，将考核结果作为评优晋级的主要依据，引导教师全面发展。

    实行导师制促进青年教师成长。多年来，学校始终实施两个工程：“雏凤工程”安排教学经验丰富的教师指导本学科的青年教师，青年教师随时可以听老教师的课，老教师对青年教师的教学全程指导。“以老带新工程”让同年级的新老班主任结成对子，共同研究、解决班主任工作中遇到的问题。两个工程使初登教坛的青年教师迅速适应了教育教学工作。

    教育科研提升教师的理论水平和解决问题的能力。在《教师考评细则》中要求每位教师每学年都有一个研究课题，可以独自用行动研究的方式进行，也可以与同伴合作研究。这一举措使教师研究问题的意识明显增强，教育理论水平有了较大提高，增强了解决问题的能力。近年来，我校每年都有省级课题结题，有的青年教师发表论文已经超过80篇。

    “示范教师工程”打造“名师”。除了实施“雏凤工程”和“以老带新工程”促进青年教师的成熟，我们还为有一定教学经验的教师量身订制了“示范教师工程”，努力将他们打造成为“名师”。聘请专家对培养对象定期听课、跟踪指导，利用对外教学开放日展示才华，接受外校教师的点评，对他们精雕细琢，还要求其在一定时间内完成规定的科研任务，积淀理论素养，为脱颖而出奠定基础。

    创造身心愉悦的成长环境。教师成长需要压力，更需要健康的身心、愉快的工作环境，学校请心理咨询师为教师讲课，打开他们心灵的窗口。要求教师每天在校锻炼半小时，还专门为女教师聘请了健美操教练，每周练习一小时，教师运动会和学生运动会同时召开，增强教师体魄。逢年过节的庆祝活动师生同台演出，定期组织班主任外出考察，学习先进经验，调整教师身心。

    我校对教师的培养获得了丰厚的回报，近年来，有两人被评为省教坛新星，三人获省优质课评比一等奖，四人被评为市教坛新星，一人被评为省教育先进个人，一人被评为全国优秀教师、优秀班主任。我们坚信，“名师”济济的学校一定具有无限潜力。